让心灵歌唱 ——观《放牛班的春天》有感 很久没有因为喜悦的感动而流泪，《放牛班的春天》里孩子们犹如来自天堂班纯净的歌声象涓涓的山泉不停洗涤着我的心灵，让我的欢笑和眼泪交织而落，一边为马修老师的付出感动，一边反问自己，怎样才能使自己的学生时时用心灵歌唱？ 一 宽容和爱心 故事是围绕一群特殊的孩子展开的，被我们称为问题学生的孩子，学校则被称为“池塘之底”。学校的校长采用了高压政策，他的对策是“一犯错，就处罚”，没有任何商量的余地。但是，孩子们并没有真的被驯服，他们变本加厉的反抗，因为他们真正渴望和需要的被剥夺了。马修的到来为学校带来了另外一种思考方式，他选择的是宽恕，甚至为了避免孩子们受处罚，他隐瞒孩子们所犯的错误。他用他的平凡的爱心来对待这些缺少爱的孩子们。爱和宽容温暖了学生的心灵，他们慢慢地接受这位新教师。 我们身边也不乏这样的学生，他们由于家庭的特殊性而希望倍受关注，于是各种各样吸引教师的手段不停的在各种场合展现，此时的责骂和惩罚就象是催化剂一样放大他们的不良行为，只有默默的爱和宽容才能让学生浮躁的心得以安静。 二 发现和物尽其用 马修无意中发现孩子们喜欢歌唱，他开始发现每个学生的音色特点分声部开始组建合唱团，五音不全的和不会演唱的也被加入进来，一个做谱架，一个做指挥助理。这样每一个学生都参与到合唱团中来，而且都会认为自己在合唱团中是必要的一员，孩子们被温暖的心变的充实了，他们不再因为受到冷漠而反抗，他们的心灵因为音乐变的有所寄托和依靠，生活也由此丰富了起来。 在我音乐的课堂上也有对音乐兴趣不高或缺乏音乐天分的学生，这就需要教师去发现学生的特点和爱好，安排他们做教师的小助手或值日组长，或者让他们参与回答一些简单的音乐问题，让他们音乐课堂上有任务感并愿意参与课堂教学，真正做到全员参与。 三 坚持和鼓励 当马修发现莫杭治那天堂般的音色时，他不顾一切困难，想尽一切办法说服莫杭治加入合唱团，并且坚持给他开小灶、补课。当莫杭治想放弃的时候，他又给予莫杭治鼓励，当莫杭治那宛如空谷黄莺般的美妙声音流淌在我们耳边时，我们真正听到了心灵的歌声。也正是这些鼓励和坚持使莫杭治在音乐的道路上前进最后成为了优秀的指挥家。 一个人的成功离不开坚持和鼓励，教师的首要任务是育人，其次才是教书，在育人的过程中需要我们付出极大的耐心，而每一颗儿童那稚嫩的心灵都渴望我们的鼓励。 当马修被校长解雇，提着行李箱，伤感孤独地离开学校时，从学校高高的教室中传来了孩子们天籁般的歌声，窗口飘下了一只又一只写满祝福的纸飞机，我的眼泪又一次落下，但是伴随眼泪的还有我被歌声洗涤过的心灵。 善解人意、能开启学生心灵并能放飞学生心灵之歌的好老师，对一个孩子来说是多么的重要。做一位这样的老师吧，让你的学生用心灵歌唱。